1․Նկարագրիր ի՞նչ է կատարվեց բաժակի հետ:
Քանոնով հարվածելուց հետո թուղթը արագ դուրս է գալիս սեղանից, իսկ բաժակը մնում է նույն տեղում։ Ջուրը չի թափվում։

2․Ո՞ր մարմինների նկատմամբ է բաժակը չորսուն շարժվում։
Բաժակը շարժվում է թղթի նկատմամբ։

3․Ո՞ր մարմինների նկատմամբ բաժակը չի շարժվում։
Քանոնի նկատմամբ բաժակը չի շարժվում։

4․Ինչպե՞ս են կոչվում այն մարմինները,որոնց նկատմամբ դիտարկվում է մարմնի բաժակի դիրքը։  

5․Եթե նման երևույթների հանդիպել եք կյանքում և կենցաղում,բերեք մի քանի։
Ես հադիպել եմ նման երևույթի (Իներցիայի)։
Ավտոբուսը երբ կանգնում է, ուղևորները շարժվում են դեպի առաջ։
Մեքենան երբ սկսում է շարժվել, մարմինը ետ է թեքվում։

6․ Ի՞նչ երևույթ տեղի ունեցավ։      
Այս փորձում տեղի ունեցավ Իներցիայի երևույթ։

Հուշում 1 

«Ես ցանկանում եմ ստեղծել մաթեմատիկական խաղ 5-րդ դասարանցիների համար «Կոտորակներ» թեմայով։ Առաջարկիր 5 հետաքրքիր և զվարճալի խնդիր, որտեղհերոսները պետք է լուծեն օրինակները՝ գանձը գտնելու համար։» 

Հուշում 2 

«Գործիր որպես մաթեմատիկայի փորձառու ուսուցիչ։ Ես ուզում եմ պատրաստել խաղ-վիկտորինա Wordwall կայքում: Թեման՝ «Բնական թվերի բաժանելիությանհայտանիշներն» է: Կազմիր 8 հարց, որոնցից 4-ը կլինեն հեշտ, իսկ 4-ը՝ տրամաբանական և բարդ: Յուրաքանչյուր հարցի համար տուր 3 պատասխան, որոնցից միայն մեկնէ ճիշտ:» 

Այս բովանդակությամբ հարցը տեղադրելով ԱԲ (AI)-ի հարցարանում, դու կկարողանաս հասնել առավելագույն արդյունքին։ 

Քայլ 2. Թվային «Խաղադարանի» հարթակներ 

Երբ ԱԲ-ն գեներացնում է բովանդակությունը, դու դրանից հետո այն պետք է  տեղադրես ինտերակտիվ հարթակներում։  

Առանձնացրած կայքերից մի քանիսը՝ 

1. LearningApps.orgg 

ԱԲ-ից ստացած հարց ու պատասխանները տեղադրիր  «Միլիոնատեր», «Խաչբառ» կամ «Զույգերը գտիր» կաղապարների մեջ։ 

Արդյունք. Ստացվում է պատրաստի առցանց խաղ։ 

2. Baamboozleս 

Թիմային խաղեր ստեղծելու հիանալի կայք։ 

ԱԲ-ին խնդրել ստեղծել «Ճի՞շտ է, թե՞ սխալ» տիպի պնդումներ մաթեմատիկական կանոնների մասին և ներբեռնել Baamboozle։ 

3. Wordwall 

Ինչ անել. Ստեղծել «Անիվի պտույտ» (Wheel of Fortune) կամ «Լաբիրինթոս»։ 

ԱԲ-ի դերը. Խնդրել Աբ-ին՝ «Կազմիր 10 արագ հարց բազմապատկման աղյուսակից՝ բարդության աստիճանով բարձրացող»։ 

Դու ինքդ կարող ես նոր թեմա ընտրել։ 

Քայլ 3. Նախագծային առաջադրանք «Դիջիթեքի» համար 

Առաջադրանքի անվանումը. «ԱԲ-ն որպես իմ մաթեմատիկական խաղի սցենարիստ» 

Ընտրիր թեման (օրինակ՝ «Տոկոսներ» կամ «Մակերես և Պարագիծ»)։ 

Դիմիր ԱԲ-ին. Խնդրիր նրան հորինել մի պատմություն, որտեղ մաթեմատիկական խնդիրները լուծելով առաջ ես գնում։ 

Ստեղծիր խաղը. Օգտագործելով LearningApps կամ Wordwall, ԱԲ-ի տված հարցերով պատրաստիր խաղ։ 

Հրապարակիր. Բլոգում տեղադրիր խաղի հղումը և այն «հուշումը» (prompt), որը տվել էիր ԱԲ-ին։ 

Ես ընտրել եմ վերջինը։ Խաղը կարող եք տեսնել այստեղ։

ԱԲ-ի ստեղծած պատմությունը
Արամը գնաց դարպասների մոտ, որտեղ մուտքը թույլատրվում էր միայն մաթեմատիկայի իմացությամբ։ Դարպասի վրա հայտնվեց առաջին հարցը։

Խանութում ապրանքը արժե 10 000 դրամ։ Տրված է 20% զեղչ։ Որքա՞ն կվճարի գնորդը։
Արամը գոռաց՝ «8 000 դրամ», և դարպասները դանդաղ բացվեցին։
Նա առաջ գնաց և հասավ կախարդական կամրջին։ Կամուրջը սկսեց փլվել, և նոր հարց հայտնվեց։

Գտիր 25%-ը 200 թվից։
50 
Արամը վստահ գոռաց՝ «50», և կամուրջը կայուն դարձավ։
Կամրջից հետո նա մտավ մութ սրահ, որտեղ գանձատան դուռն էր։
Եթե թիվը մեծացել է 20%-ով և դարձել է 120, ինչքա՞ն էր սկզբնական թիվը։
Արամը պատասխանեց՝ «100», և գանձատան դուռը բացվեց։

Վերջում Արամը տեսավ վերջին դարպասը՝ փայլուն ու մեծ։
Եթե թիվը փոքրացել է 30%-ով և դարձել է 70, ինչքա՞ն էր սկզբնական թիվը։
 100 
Արամը գոռաց ճիշտ պատասխանը, և վերջին դարպասները բացվեցին։ Նա հաղթեց մաթեմատիկական փորձությունը։

(2) Եթե մարմնի վրա այլ մարմիններ չեն ազդում, նա
Գտնվում է դադարի վիճակում։
պատասխան՝ 1.

(2) Եթե մարմնի վրա ազդում են այլ մարմիններ, ապա նրա արագությունը.
Մեծանում է կամ փոքրանում։
Պատասխան՝3

(2) Մարմինը գտնվում է շարժման մեջ, և նրա վրա ազդում են այլ մարմիններ։ Ի՞նչ տեղի կունենա մարմնի հետ, եթե նրա վրա այլ մարմինների ազդեցությունները վերանան։ Ինչպե՞ս նա կշարժվի.
Մարմինը կսկսի շարժվել ուղղագիծ և հավասարաչափ։
Պատասխան՝2

IV. (2) Ինչպե՞ս է կոչվում մարմնի՝ իր արագությունը պահպանելու երևույթը, երբ նրա վրա այլ մարմիններ չեն ազդում.
Իներցիա
Պատասխան՝ 2

V. (2) Մայրուղով հարավից դեպի հյուսիս շարժվող ավտոբուսը կտրուկ թեքվեց դեպի արևելք։ Այդ ընթացքում ո՞ր ր ուղղությամբ կշարժվեն ավտոբուսում գտնվող ուղևորները.
Դեպի արևմուտք
Պատասխան՝3

Առաջադրանք`

Ա.Նյութերն ընթերցելուց հետո 7-10 նախադասությամբ գրի’ր խոհերիդ, զգացողություններիդ մասին:
Իմ զգացողությունը տխուր է, քանի որ անցյալում մարդիկ շատ դժվար են ապրել և զարգացած չէր ամեն ինչ։ Իսկ հիմա մարդիկ շատ հեշտ են ապրում, քանի որ մոլորակը զարգացել է և ավելի է հեշտացել ամեն ինչ։ Ուսուցիչները չեն ծեծում չսովորելու համար։ Կամ մարդիկ գնում են խանութներ կաթ գնելու, իսկ անցյալում գնելու փոխարեն, մարդիկ կովերին էին կթում կաթ ստանալու համար։ Բայց իմ կարծիքով ինձ դուր կգար գյուղական օրերը, քանի որ շատ հետաքրքիր կանցներ, քան հիմա։ Հիմա քանի որ ամեն ինչը զարգացել է, անցյալի նման հետաքրքիր չեն օրերը։ Երեխաները հիմա բակում խաղալու փոխարեն, հեռախոս կամ հեռուստացույց են դիտում։

Բ.Ինչպիսի՞ն էր գյուղական ուսումնարանը։ Կա՞ն արդյոք նմանություններ ներկայիս դպրոցների և այդ ուսումնարանների միջև։
Գյուղական դպրոցներում երեխաների չսովորելու պատճառով, ուսուցիչները ծեծում էին նրանց։ Բայց դպրոցներ կան, որոնցում երեխաներին չսովորելու պատճառով ուսուցիչները ծեծում են երեխաներին։ Ներկայիս դպրոցներում չեն ծեծում։ Նմանություններ կան։ Դասերը, գնահատականները և դասամիջոցները պահպանվել են։

Դասը

Առաջադրանքներ՝

1.Բացատրի՛ր քեզ անծանոթ բառերը:
Խոփ-Գութանի կամ արորի մետաղյա այն մասը, որ խրվում Է հողի մեջ և պատռում նրա շերտը։

2.Ի՞նչ սովորեցրեց քեզ այս պատմությունը:
Այս պատմությունը ինձ սովորեցրեց, որ պետք չէ ուրիշին, անարգել առանց իմացությամբ, թե ինչ լավություններ է անում։

3.Արդարացրո՛ւ կամ մեղադրի՛ր ոսկուն:
Ես մեղադրում եմ ոսկուն, քանի որ ոսկին պարծենում էր երկաթի մոտ։ Երկաթին անարգում էր, ասելով՝ որ ինքը վատն է, առանց իմանալու, թե ինչ լավություններ է անում մարդկանց։

4.Ստեղծագործի՛ր հետևյալ վերնագրով՝ ,,Պարծենկոտ լինել նշանակում է… ,,
Պարծենկոտ լինել նշանակում է, ինքն իրենից գոհ լինել՝ այսինքն բոլորին մեղադրել և ինքն իրեն սիրել։ Պարծենկոտ լինելը այդքան լավ բան չէ, քանի որ պարծենկոտները ցանկանում են, որ բոլորը իրենցով հիանան։ Պարծենկոտը կարող է իրենով հիանա, և անարգի ուրիշներին առանց իմանալով, որ նրանք կարող են ավելիլավը լինել։

Այսօր մեր օրը անցավ շատ հետաքրքիր և զվարճալի։ Առաջին ժամին մենք ընկերներով հավաքվեցինք և տարբեր ուսուցողական խաղեր խաղացինք։ Հաջորդ մի քանի ժամը մենք ճանապարհորդեցինք Սահադաշտ։ Այնտեղ ես սովորեցի վարժ քշել չմուշքների վրա։ Վերջին ժամին մենք հետ եկանք դպրոց և մի քանի խաղ խաղացինք։ Այսպես անցավ մեր երեքշաբնթին։

Այսօր մենք ճամփորդեցինք  Արևմտյան դպրոց դեպի ագարակ։ Երբ հասանք հանդիպեցինք բազմազան կենդանիների։ Սկզբում գնացինք ձիերի մոտ, իրենց կերակրեցինք գազար։Տեսանք նաև ճագաներին,շատ լավիկն էին։Հետո գնացինք մյուս կողմը որտեղ կային տարբեր կենդանիներ՝ շուն, հավ, աքլոր, սագ, բադիկներ, սիրամարգ, խոզ և ոչխար։Դրանից հետո գնացինք Ընկեր Շուշանի մոտ և կատարեցինք «սովորող-սովորեցնող»,մի փորձ։
Եվ դրանից հետո վերադարցանք դպրոց։Այսպես անցավ մեր ուրբաթ օրը։

Այսօր առավոտյան առաջին ժամին մենք ունեցանք Իրավաբանություն։ Սովորեցինք երեխաների իրավունքների մասին։ Այնուհետև գնացինք կավագործության դասի, որտեղ ես պատրաստեցի պնակ։ Դրանից հետո վերադարձանք դասարան և իրականացրինք մեղրի հետ կապված չորս փորձ։ Մենք ունեինք երկու տարբեր տեսակի մեղր, և մեր նպատակն էր պարզել, թե որն է անվտանգ օգտագործման համար։

Առաջին փորձի ընթացքում բաժակի մեջ լցրինք ջուր և ավելացրինք մեկ թեյի գդալ մեղր։ Բնական մեղրը դանդաղ էր լուծվում և նստում էր բաժակի հատակին։ Երկրորդ փորձի ժամանակ մեղրը լուծեցինք ջրի մեջ և ավելացրինք 2–3 կաթիլ յոդ։ Եթե լուծույթը դառնում էր կապույտ, նշանակում էր, որ առկա է օսլա, իսկ եթե գույնը չէր փոխվում՝ օսլա չկար։

Մնացած երկու փորձերը չհասցրինք իրականացնել, սակայն դրանց փոխարեն կատարեցինք մեկ այլ փորձ, որի միջոցով որոշեցինք մեղրի խտությունը։

Այսօր մեր օրը անցավ շատ լավ։ Առաջին ժամին գնացինք ընկեր Սարգսի մոտ՝ մաթեմատիկական խաղեր խաղալու։ Մենք խաղում էինք շախմատ։ Իսկ հետո մեքենայով գնացինք Հարավային դպրոց՝ գաթա պատրաստելու։

Սկզբում ամանի մեջ լցրինք ալյուրը, հետո փոս բացեցինք և դրա մեջ լցրինք ձուն։ Խառնեցինք և ստացանք խմոր։ Այնուհետև ավելացրինք 6 գդալ ալյուր, 6 գդալ շաքար, կարագ և վանիլին։ Ստացվեց խորիզը։ Խմորը գրտնակեցինք և դրա կեսը լցրինք մի ամանի մեջ, հետո խորիզը լցրինք դրա վրա և փակեցինք խմորի մյուս կեսով։ Այնուհետև եզրերը ձեռքով փակեցինք, իսկ պատառաքաղով վրան նախշեր արեցինք։

Բացի այդ, մենք նաև կարտոֆիլ էինք տաքացնում, որ ուտենք։ Մինչ գաթան կպատրաստվեր, մենք գնացինք դպրոցով մեկ շրջելու։ Երբ գաթան պատրաստ եղավ, նստեցինք մի սեղանի շուրջ և կերանք։ Ինձ շատ դուր եկավ գաթան։

Հետո նստեցինք մեքենան և վերադարձանք դպրոց։ Այս օրը ինձ համար շատ լավ անցավ։

Այսօր մեր օրը անցավ հետաքրքիր։ Ընկեր Գայանեի հետ քննարկեցինք և ուսումնասիրեցինք մի շատ հետաքրքիր ֆիզիկական փորձ թե ինչպես են աղը և սոդան ազդում սառույցի հալման արագության վրա։ Լաբարատորիայում փորձ չենք իրականացրել, միայն քննարկել ենք ընթացքը։ Այնուհետև կատարեցինք Color party: Color party-ի ժամանակ յուրաքանչյուրը քաշել էր թուղթ նշված գույնով, և այդ գույնի շրջանակում պետք է հագներ հագուստ ու բերեր տարբեր քաղցրավենիքներ։ Ինձ ընկել էր մոխրագույնը և ես բերել էի այդ գույնի շրջանակում տարբեր քաղցրավենիքներ։ Նաև այդ օրը մենք ունեինք ընտրություն։ Այդ օրը ընտրության գործունեության չենք գնացել, քանի որ ուսուցչուհին չէր եկել։ Դրա փոխարեն ընկեր Էմմայի և ընկեր Գայանեի հետ զրուցում և նկարում էինք։ Մեր օրը անցավ շատ գույզգույն և հետաքրքիր։ շ